Vamos a recoger de forma sucinta nuestra pequeña historia y a comentar la situación actual de la Universidad de Murcia con proyectos como su portal OCW, su repositorio DIGITUM, su plataforma de campus virtual y sus iniciativas para promover la integración de las TIC en la docencia (el proyecto de tutoría electrónica y las convocatorias para el diseño y la producción de materiales didácticos).
Haciendo historia
En el año 1997 la Universidad de Murcia comenzó a desarrollar una plataforma de campus virtual bajo el nombre de SUMA. En 1998 empezó a utilizarse en tareas de administración y gestión y como herramienta para la docencia en el curso 1999/2000. En el gráfico siguiente se puede observar la evolución del uso de SUMA en estos años tanto por parte de docentes como de alumnos y personal de administración (Del Rey, A.S. y González, J., 2008). En los últimos datos -del curso 2007/08- se observa que el porcentaje de uso entre sus aproximadamente dos mil profesores ronda el 90%, mientras que los alumnos (unos 27.000) y el PAS (unos 900) alcanzan el 100%.
Gráfico 1: Evolución del uso de la plataforma de campus virtual desde 2002.
De forma paralela se comienzan a diseñar planes de formación para el profesorado y para el alumnado. En un primer momento (curso 2001/2002) se diseña un plan de formación semipresencial para profesores y presencial para alumnos. En el curso para profesores participaron 160 aunque sólo 15 de ellos finalizaron el curso en su fase a distancia.
Para el curso siguiente (2002/2003) se cambia la estrategia hacia un plan de incentivos y apoyo técnico al profesorado (Proyecto Campus Virtual), aunque de forma paralela se mantiene un plan de formación basado en talleres presenciales de formación no sólo para el uso de SUMA sino también de otras herramientas y para el diseño de experiencias de formación a través de redes. En definitiva, podemos decir que ya en esos años y desde estos planes de trabajo se orientaba la acción docente hacia un modelo de enseñanza flexible y semipresencial (blended learning, como aparece definida en Coaten, 2003, Heinze and Procter, 2004 o Bartolomé, 2004). Estas experiencias aparecen descritas con más amplitud en Prendes y Castañeda, 2004 y 2005.
La segunda convocatoria del Proyecto Campus Virtual fue en el curso 2003/2004 y de forma paralela se realizó la evaluación del uso de materiales producidos el año anterior. En total se diseñaron materiales para veinte asignaturas de la formación reglada de nuestra universidad.
El 11 de noviembre de 2003 tuvo lugar una reunión de trabajo en la cual pudimos definir los principales aspectos para la incorporación de asignaturas en Red a la formación reglada. Tras esa reunión, el Vicerrectorado de Profesorado y Formación apoyó la iniciativa y solicitó a los departamentos una propuesta de asignaturas optativas o de libre configuración. La oferta de quince asignaturas para el curso 2004/2005 se aprueba en la reunión de la Comisión de Planificación de las Enseñanzas del 13/03/2003 (se puede leer en http://www.um.es/estructura/equipo/vic-estudios/comisiones/c-planificacion/2004/15-03-2004.php ). Las asignaturas son asumidas de forma voluntaria por profesores que se responsabilizan de ellas, imponiéndose como única condición la obligatoriedad de que se impartan a través de la plataforma SUMA. Se realiza una evaluación de esta primera oferta de enseñanzas en Red. Los resultados del seguimiento de las quince asignaturas puede leerse en Prendes & Castañeda, 2006 y en Castañeda, 2007.
En el curso 2005/2006 se pone a disposición del personal docente una interesante innovación en las infraestructuras denominada «Proyecto Sócrates», desarrollada por el personal de apoyo tecnológico de la Universidad (Servicio ÁTICA). Su finalidad fue dar soporte informático y telemático a los docentes en las aulas poniendo a su disposición un acceso personalizado y seguro a un ordenador conectado a la Red y a los medios audiviosuales de cada clase. A través de un espacio virtual privado y accesible en Red vía web de 1 GB, los docentes disponen de sus materiales de clase en cualquier aula, evitando así el uso de dispositivos de almacenamiento de información y de ordenadores portátiles de los profesores en las aulas de todo el campus (véase más información en http://www.um.es/atica/socrates/ ).
De forma paralela, en estos últimos años se ha implementado en toda la Universidad la conexión inalámbrica a internet, tanto para profesores como para alumnos y el resto del personal. En la Universidad de Murcia existen dos redes inalámbricas distintas: eduroam (proyecto internacional de igual nombre) e icarum (proyecto local). Los servicios disponibles desde ambas redes son los mismos y las dos proporcionan seguridad en las comunicaciones; sólo varía el método mediante el que se autentica el usuario y se cifran las transmisiones ( http://www.um.es/atica/red-inalambrica ).
En red
Abriendo contenidos en red
Cada vez más las tecnologías están presentes en la enseñanza universitaria. Y cada vez más estas tecnologías sirven para colaborar, compartir, publicar, difundir...; son herramientas no sólo para la enseñanza y la comunicación profesor-alumno sino que están convirtiéndose en una telaraña de docentes y una telaraña de universidades. Asimismo es indiscutible el papel decisivo que estas tecnologías están desempeñando en las transformaciones socioculturales y educativas, lo cual de forma patente se refleja cada vez más en el presente y futuro de la enseñanza superior, modificando tanto estrategias docentes como la actividad de los alumnos.
1. Publicación abierta de materiales formativos: portal Open Course Ware
Entendiendo la importancia de la Red para la difusión de contenidos abiertos y a la vez la importancia de que la Universidad de Murcia participase en un movimiento de dimensiones internacionales como es Open Course Ware (OCW), el Vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea se plantea la necesidad de animar a los profesores para el diseño, la producción y la difusión abierta de materiales digitales con una finalidad docente.
Esta iniciativa ha tenido un gran impacto y en el ámbito hispano ha sido impulsada por Universia (véase http://ocw.universia.net/es/index.php para una información más completa), a través de la cual numerosas universidades españolas se han adherido al proyecto, entre ellas la Universidad de Murcia. En el año 2008 publicó su portal (http://ocw.um.es) con 28 cursos, y se espera duplicar esta cifra en 2009.
Figura 1: Portal OCW de la Universidad de Murcia (http://ocw.um.es).
La filosofía con la cual se está trabajando en este proyecto es publicar materiales de calidad y para ello se ha diseñado una estrategia apoyada en:
a) incentivar a los profesores universitarios a colaborar en el proyecto a través de dos iniciativas:
- convocatoria de ayudas para el diseño, producción y difusión de contenidos digitales (apoyo técnico, económico y pedagógico);
- difusión del proyecto OCW (conferencias e información impresa; la última de las conferencias se grabó y está accesible en la dirección http://tv.um.es/serial/index/id/38 );
b) contar con la colaboración del personal técnico (ÁTICA) para el diseño y mantenimiento del portal.
2.2. Publicación abierta de la producción científica: repositorio DIGITUM
DIGITUM es el Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia. Usando la herramienta libre Dspace, la Biblioteca Universitaria ha construido un espacio virtual donde publicar documentación científica de forma abierta ( http://digitum.um.es/xmlui/ ). Tal y como se define, está concebido con el objetivo de «permitir el acceso libre a la producción científica y académica de la Universidad para aumentar la visibilidad de sus contenidos y garantizar la conservación de estos archivos digitales». Este proyecto comenzó en mayo de 2008 y a lo largo de 2009 se están impartiendo talleres y conferencias para difundirlo.
Figura 2: Portal de DIGITUM
Al igual que en el portal OCW, los materiales se publican en acceso abierto y con licencia creative commons. La principal diferencia entre los portales estriba en que en OCW encontramos cursos completos con sus materiales, mientras que en DIGITUM se publican únicamente documentos. Por otra parte, la publicación en DIGITUM se hace a título personal y cada docente dispone de su propia clave de acceso para publicar, mientras que el portal OCW lo administran los técnicos y, como hemos explicado, se evalúa la información publicada.
Suma 2.0
Suma 2.0 y la mirada hacia el futuro
A lo largo de 2008 se ha trabajado también en una nueva versión de la plataforma de campus virtual, que ha sido presentada el pasado 10/02/2009 con el nombre de SUMA 2.0. En esta nueva versión se ha cambiado tanto el diseño de la interfaz como las herramientas, algunas de las cuales han sido mejoradas y otras son nuevas.
Figura 3: Portal de SUMA 2.0.
Las dos aplicaciones más utilizadas hasta el momento en nuestro entorno virtual son las listas de alumnos y la cumplimentación de actas, dato indicativo de que el uso más significativo que se hace del EVEA es para tareas meramente de gestión y administración. Ya en el marco de las utilidades para enseñanza, las más usadas son la tutoría y el espacio de contenidos. Con esta mejora pretendemos que los profesores, en el marco del EEES, realmente apuesten por el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza y aprovechen todas las utilidades en mayor grado. Para ello, entre otras iniciativas, el curso próximo se pondrá en marcha el proyecto de tutoría electrónica (similar al que tienen ya implementado otras universidades como Cádiz, Sevilla o la Jaume I de Castellón), en el cual los profesores que asuman el compromiso de atender las tutorías de los alumnos a través de SUMA obtendrán una reducción del 50% de su horario presencial de tutoría.
Esta evolución de la plataforma nos está dando un margen de tiempo para estudiar con rigor las opciones de futuro, que ya desde el punto de partida incluyen sólo un grupo de herramientas: las de software libre. Para ello contamos con un proyecto financiado por el MCI en su convocatoria de 2008 con el título «Plataformas de campus virtual con herramientas de software libre: análisis comparativo de la situación actual en las universidades españolas» en el cual participan investigadores de doce universidades y que en breve mostrará sus resultados a través de un mapa interactivo ( www.um.es/gite ).